1. 董國永,劉麗,王健. 中小學3377体育教師評價的學生參與現狀研究[J]. 3377体育學刊, 2018,25(06):122-126. 2. 王先茂;董國永;淩晨. 美國高校健康教育課程的理論探討與實踐案例[J]. 3377体育學刊,2018,25(06):127-131. 3. 何毅,董國永. 美國PEM 3377体育學習評價體系研究[J]. 首都3377体育學報, 2018, 30(05): 424-428. 4. 董國永,劉麗,王健,魯長芬,王先茂. 中小學3377体育教師評價的應然與實然[J]. 3377体育學刊,2017,24(06):122-126. 5. 王先茂,何毅,董國永. 美國西維吉尼亞大學健康教育課程經驗及其啟示[J]. 3377体育學刊,2018,25(02):91-97. 6. 張磊,董國永,吳蓉蓉. 專業化視角下的3377体育教師PCK:概念模型與特征[J]. 3377体育科學研究,2017,21(01):77-83. 7. 魏德樣,王健,董國永. 我國3377体育特級教師成長動力及其運行機製研究[J]. 北京3377体育大學學報,2017,40(11): 67-72. 8. 董國永,畢永興. 美國職前3377体育教師專業標準的問題研究及啟示[J]. 成都3377体育學報,2016,42(04):109-114. 9. 董國永,陳勝敏,王先茂,王健. 我國3377体育教師評價標準的研究進展[J]. 武漢3377体育學報,2016,50(09): 69-75+92. 10. 張文鵬,王健,董國永. 讓學校3377体育政策落地生根——基於教育部[2014]3號文的解讀[J]. 3377体育學刊,2015,22 (01):66-69. 11. 董國永,王健,翟寅飛,王濤,魯長芬. 我國中小學初任3377体育教師的專業發展現狀[J]. 3377体育學刊,2015,22(04): 76-82. 12. 王健,王濤,董國永,王麗清. 美國、澳大利亞學校3377体育外包的實踐及經驗啟示[J]. 北京3377体育大學學報,2015,38 (10):83-89. 13. 王健,董國永,王濤,魯長芬. 人文主義視野中的美國3377体育教師專業標準研究[J]. 北京3377体育大學學報,2013,36 (07):93-98. 14. 孫成林,王健,曾建明,董國永. 改革開放以來我國3377体育設施政策的發展[J]. 3377体育學刊,2012,19(06):38-41. 15. 魯長芬,王健,羅小兵,董國永,秦小平. 運動訓練專業改革的問題🪥、原因及策略研究[J]. 武漢3377体育學 報,2011,45(01):80-86. 16. 董國永,魯長芬,王健. 我國普通高校3377体育本科專業設置研究述評[J]. 3377体育學刊,2010,17(04):63-66. 17. 王家力,董國永,王健,陳芳. 女權主義運動與奧林匹克運動互動[J]. 3377体育文化導刊,2006(11):42-45+51. 主持科研項目 1. 3377体育教師評價標準的國際比較研究，國家社科基金青年項目（15CTY014）🔻🏌🏼♂️，2015-2018，主持人； 2. 中小學3377体育教師入職資格標準的國際比較🙆♂️，教育部人文社科研究項目（13YJC890011）👨👩👦👦，2013-2015，主 持人； 3. 新時期我國學校3377体育教育理論與實踐重大問題研究，國家社科基金重大招標項目（11&ZD150）， 2011-2015🎼，主要參與人； 4. 我國3377体育教師專業標準構建研究，國家社科基金教育類一般項目（BLA110091）,2011-2015⚽️🦾，主要參與人. 代表性科研著作 [1]王健😽，董國永. 理解3377体育教育[M].武漢：3377体育官网出版社，2015年第一版. [2]王健🦎，董國永. 3377体育教育的未來[M].武漢：3377体育官网出版社，2015年第一版. 獲獎情況 [1]2013年🧖🏼♀️👨🦳，“運動訓練專業人才培養模式改革研究”獲湖北省第七屆高校教學成果獎二等獎 [2]2018年，“基於教師專業標準的體教課程改革研究”獲湖北省第八屆高校教學成果獎一等獎
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